作文题目：梦想
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。
如果有一天，我们能够将梦赠予他人……
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
全国二卷适用地区
山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆
作文题目解析
这是一篇材料作文，材料开篇以 “昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来” 三句古典诗句，引出 “梦” 这一核心意象，暗藏着对 “梦” 的理解由浅入深的层次。其中第一句“昨夜闲潭梦落花”，勾勒出个体生命与自然交融的意境，诗人在梦境中体悟着自然之美与人生哲理，这是对 “梦” 的具象化呈现；第二句“我欲因之梦吴越”，作为赠友之作，诗人借梦抒发自我精神追求的同时，流露出渴望知音共鸣的情感，将个人之梦与人际交往相联结，赋予 “梦” 更丰富的社会意义；第三句“铁马冰河入梦来”，诗人以梦境为载体，将个人壮志升华为对家国命运的深切关怀，展现出 “梦” 承载的宏大民族精神与家国情怀。这三句诗为考生构建起一个多维的思考空间，巧妙揭示了 “梦” 的双重属性：它既包含着具体可感的 “梦境”，又蕴含着超越个体的 “梦想”。考生在写作时，可从独特的个人梦境切入，挖掘其中蕴含的普遍情感与价值；亦能将宏大的梦想融入生动的梦境描写，使抽象的精神追求变得具体可感，实现 “梦境” 与 “梦想” 的有机融合 。
材料接着指出梦具有呈现感受、拓展精神维度的功能；最后提出一个富有想象力的假设——”将梦赠予他人”，为写作打开创意空间。针对这部分材料在立意方面，考生可以从以下角度深入思考：其一，情感共鸣层面：探讨梦的赠予如何促进人与人之间的理解与共鸣，例如通过分享梦想，传递精神食粮，形成情感联结；其二，社会理想层面：梦的赠与能够传递正能量，激发群体奋斗精神，推动社会进步；其三，文化传承层面：挖掘梦的赠予背后所蕴含的文化基因传承、精神接力等内涵，继而阐述个人之梦如何融入民族、国家之梦，并得以延续和发展。
在文体选择上，若选择议论文，可以围绕上述提到的三个立意角度展开思考、论述；若选择记叙文，可以讲述一个或多个关于“梦想”或“梦的赠予”的感人故事。通过这些生动的故事，让读者在情感上产生共鸣，深刻感受到“梦”的价值与意义。
写作指导
（一）行文时，可选择议论文体，以 “将梦赠予他人” 为核心论点，按照总——分——总的文章结构，开篇先引用材料诗句，点明 “梦的赠予” 的价值；中间分论点论证，可按照 “情感共鸣 — 社会理想 — 文化传承” 的顺序，每个分论点结合具体事例解读；结尾升华，强调个人之梦与家国之梦的融合，呼吁主动赠予梦想，汇聚时代力量。
（二）文章主体论述部分，分三个方向展开论述：
1.在情感共鸣方向，可写在困境中他人赠予的梦想信念如何点亮自己，也可引用 “我欲因之梦吴越”，结合伯牙子期的知音故事，说明梦的分享能建立深层情感共鸣；
2.在社会理想方向，可探讨时代楷模如何将奋斗梦想传递给大众，例如引用张桂梅校长赠予山区女孩读书梦想的事迹，也可引用袁隆平的“禾下乘凉梦”影响世界，航天人接力实现“九天揽月”之梦等；
3.在文化传承方向，可列举故宫文物修复师将守护文化遗产的梦想传递给年轻一代，或可引用敦煌壁画修复师传承先辈“让千年繁华重光”的梦，在一笔一画中，催生传统技艺与潮流碰撞的新表达，让文化基因在代际传递中生生不息。
（三）避免误区：
1.勿空谈幻想：避免写成虚构故事，应结合现实事例或文化现象。
2.勿脱离“赠予”：重点不是“做梦”，而是“传递梦”，要体现互动性。
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《以梦赠青年 共筑中国梦》_阿波瑞拉 (aborina.com)
